شؤون فلسطينية : عدد 129-131 (ص 919)
غرض
- عنوان
- شؤون فلسطينية : عدد 129-131 (ص 919)
- المحتوى
-
الدكم العسكري ضد الجاممات وبخاصة الأمر
العسكري رقم 81 روثيقة الالتسزام وسيل
مواجوتها
كنا توصل الى عد من القوصيات التلتة
بيده القضبايا:
ل التخطيط ومشاكل الاستيعف
والتعدد: تضم معامد التعليم العالي في اليطن
الحتل. في الوقت الحاضي حوالي ٠١.٠٠١ طلياً
وطالية. ويشكل هذا العدد فسبة -405/ من
الطلاب الذين يتهون الدراسة الثائوية. ويجدي
العمل على استيعاب حوالي ١3ب 740 من هؤلام
الطلاب. وقق الخطة المستقيلية المأمولة. الا أن
زيادة الاستيعاب تشطلب التركيز على تخطيط
التعليم العالي كيلا تتحول الايجابيات الى سلبيات.
ولقد كان انشاء مجلس التعليم العالي في الوطن
اللحتل. وهو الجهاز اللخول بالتسسيق بين جميع
المؤسسات التطيمية. أنضل وسيلة لضمان
التخطيط. وترتبط مشكلة الاستيعاب في التعليم
العالي بمشكلة تعدد مماهد التعليم؛ وهي مرشحة
للاستمرار يسبب زيادة الطلب عل التعليم من
اناحية؛ وعدم قدرة للؤسسيات التطيمبة القائعة
هذه الحاجة من ناحية أخرى. ويمكن
بة مشكلة التعدد, اذا .ما أجبنا اجاية
اصسحيمة على السؤال التالي: هل من الاقضل
توسيع الؤيسسات القائمة أم انشاء مؤسسات
جديدة؛ وان كان البعض يرى في التعدد والتيزع
الجغرافي لمعاهد التعليم العالي يعض الأبغار
الايجابية, الأمنية والسياسية والاقتصادية, مكل
الحد من التاثيرات الأمنية لسياسات الحكم
السكري الاسرائيل» والتخفيف من الأعباء
الاقتصادية على الاهلينء وفئج المجالات أمام
الفتاة الريفية لدخيل الجامعة.
؟ - برامج الشعليم العلي والتنمية
الاجتماعية والاقتصصادية: إحدى |
التي يعاثي هنها التعليم العالي في اللن اللحقل
هي نوعية البرامعء أي الاهداف التربوية من
وداء برامع ||
الامداف التي تحقق برامج
الاضي المحتلة. وان كان انشاء الجامعات قد حة
من هجرة الشباب من الوطن المدتل» فان عدم
أخذ برامج التنمية اللائمة بعين الاعتبار» يحول
هذه الهجرة المحدودة الى كاملة, تظراً
النقدان مجالات, العمل بعد التشرج. ويمكن
الاستعاتة بنماذج للبلدان النامية في هذا المجالم
الا أن البعض لآ يرى امكاتبة تحقيق هذا اليدف
في الاراضي المحظة, لآن السيرة الاقتصادية
هناك نتعرض لتأثيرات الاحثلال. فاذا ماريط
التعليم بالوظيفة الاقتصادية قان من شان هذا
الريط أن ينفذ مخططات الاحتلال الاقتصادية.
ويدى صاحب هذا الراي أن ربط القعطيم وا
الاقتصادية غير مطبق تماماً حتى في بلدان عرير
*- ملستو الأكاديمي للتعليم
العاي؛ يمكن ارجاع السلبيات في مسيرة
التعليم العالي لي الوطن المحتل. ومنها تدتي,
الستوى الاكاديمي للتليم, الى حدائة العهك
بهذا التعليم (0 اوه سنوات). ولا يكفي أن تقبل
جامعات الوطن لمحتل في تماد الجامعات العربية
احتى تضمن مستواها التعلب
لا يوفر الاعثبار الاكاديمي المؤسسة الت
ارلا يد من تقويم هذه الجامعات من خلال أجهزة
أو وخارج نطلق
الجامعات تفسها. وهى اسلوب متبع في الجامعات
العربية والاجنبية. وهذه احدى مسؤرليات مجلس
التعليم العالي في استقدام خيراء لتقويم الجامعات
رالبرامج.
؛ ل الامتحان الشامل لكليات المجطمع: اناق
اللجاس مشكلة الامتحان الشامل لكليات الجتمع
في الضفة الغربية؛ وكيفية معالجة هذا الموضوع.
وتناقضت الآراء التي حسمها الدكتور جنا نامر
حول أسباب التذمرء مذكراً بآن هناك امتحا
عام في الارض الحتلة هو امتحان شهادة
الدراسة الثانوية العامة. وان ما يتعرض له طلاب
الثانوية ليس أفل مما يتعرض له طلاب كلبات
اللجتمع.
:ب الدون السيابي. للجابعات: عات
الجامعات منذ بداية مسبرتها علي تدعيم التضال
الشعبي الفلسطايتي في الويلن المحقل. وذ
سلطات الاحتلال الى هذه الجامعات على أئيا
مراكز لتوليد الوعي الوطني في اللقاطق اللحظلة.
واحدى التعبيرات عن الشخصية الرطنية
القلسطينية اللستقلة. وموقف سلطات الاحتلال
من الجامعات هى موقف سياسي في الاساس وليس
موققا أكاديمياً. ولم تتوان الصحافة الاسرائيلية
1 - هو جزء من
-
شؤون فلسطينية : عدد 129-131
- تاريخ
- أغسطس ١٩٨٢
- المنشئ
- منظمة التحرير الفلسطينية - مركز الأبحاث
Contribute
Not viewed