شؤون فلسطينية : عدد 132-133 (ص 113)
غرض
- عنوان
- شؤون فلسطينية : عدد 132-133 (ص 113)
- المحتوى
-
والسوريين بنحو 50,٠٠١ ' جإوطلة '!؟ هذا عدا عن العمالٍ العرب الآخرين والباكستانيين
والأجانب. 2-0 0
من هناء يستنتج أن د توسيع قاعدة التعليم الالزامي: الم يكن بحد إذاته., استثماراً
اقتصادياً كما ابتغت خطة, التربية. للمدى القصير.والمتوسط. وعلى. العكس, فقد زادت
الثفرة القائمة بين الناتج التربوي وسوق العمل. .واذ. تتحمل الخطة التريوية | المسؤولية
الكبرى في عدم تحقيق الزامية. التعليم, فان مسؤولية عدم توجه الطلاب الذين أنهوا هذه
المرحلة نحو سوق العملء تتحمله خطة التنمية ككل. فهناك الكثير من المشاريع التي تم
انجازها في فترة الخطة الخمسية كلفت بها شركات أجنبية, اعتمدت في تنفيذها على أيد
عاملة قامت هي باستيرادها للأردن. فضلاٌ عن أن الأجر المدفوع للعمال الأجانب
لا يتناسب مع المستوى المرتفع للمعيشة في الأردن؛ مما يضطر خردجي هذه المرحلة
اصرف النظر عن الالتحاق بسوق العمل والسعى لمواصلة الدراسة الأكاديمية.
تنويع التعليم الثانوي: رغم اصرار الخطة الخمسية على أهمية التعليم المهني,
وبخاصة في المرحلة الثانوية» الا أن نسبة المسجلين في هذا النوع من التعليم لم تصل الا
الى 5/ من مجموع. الطلاب في المرحلة الثانوية. كما مر سابقاً. ورغم أن هذه النسبة
عتبن أعلى منها في كثير من الدول الغربية؛ الا أن النسبة المتوخاة في الخطة كانت 50 /.
26 من أن تتناقص نسبة طلاب الفرع الأكاديمي والتي كانت نحى 2487 في بدا
الخطة. الى 5٠ / في نهايتهاء. ارتفعت الى 7/44 من مجموع طلاب هذه المرحلة. كما أن
النسبة التي حددتها الخطة للمسجلين في الصف الأول الثانوي المهني والبالغة ٠١ / من
مجموع الطلاب في.هذا الصف("). .لمتصل إلا الى ./١5 وهذا التوسع في التعليم
الأكاديمي .على حساب التعليم المهني له..رغم. النوايا التي عبرت عنها الخطة, سيبان
أساسيان: ظ
أولهما يتعلق بالامكانات المادية للدولة» والتي تعتمد في الغالب على المساعدات
الخارجية في تحقيق مشاريعهاء فقد عجزت هذه الامكانات عن توفير اللآزم من المساحات
والأبنية الضرورية :لتحقيق هذا :الهدف. خاصة:وأن كلفة الطالب .الواحد في :التعليم المهني
تعادذل (0انه؟)) .ضعفاً . من كلفته .في التعليم. الأكاديمي (78). .وهذا. الارتفاع في الكلفة
عائد :الى ارتقاع ثمن: الأجهزة. والمعدات .الفنية وغير ذلك من. المواد. اللازمة . للتدريب»
بالاضافة الى -أهمية: توفيد مساحكات :شاسبعة :نسبياً .وأبنية:م .مناسية للأتواع. المختلفة. من
الصناعي والتجاري الا أن الأماكن المتوافرة كانت أقل. من الحجم المطلوب.
:أما ثانيهما س “فله جذون اجتماعية واقتصادية. فالتعليم الهني في .الأردن كما
هو الحال في الدول النامية: لا يتمتع: بالمكانة أى الاختراخ نفسه الذي يتمتع. به التعليم
الأكاديمي. وقد ساهم فصل التعليم الأكاديمي» دون شك» في ترسيخ ا ميد ف
نمطى التعليم, والاستمزار في تفضيل الثاني على الأول» حتى. بات من المعروف. أن الظالت
المتخلف هو الذي يتجه نحو التعليم. المهني: مكرهاً لا بطلاً:. ورغ م الجهود . التي. بذلتها
الخطة الخمسية في -مخاولة لرفع اعتبار التعليم المهني, عن طريق -فتح. فروع جديدة
تناسب الحاجات المظلوبة من القوة العاملةء الا أن الاستنتاج الذي توصل. اليه الدكتور
1١1 - هو جزء من
-
شؤون فلسطينية : عدد 132-133
- تاريخ
- نوفمبر ١٩٨٢
- المنشئ
- منظمة التحرير الفلسطينية - مركز الأبحاث
Contribute
Position: 10631 (4 views)