شؤون فلسطينية : عدد 132-133 (ص 114)
غرض
- عنوان
- شؤون فلسطينية : عدد 132-133 (ص 114)
- المحتوى
-
نجاتي. بخاري: منذ:.أكش..من عشر:سنواتء. فيما؛ يتعلق: بالتدريب: المهني المدرسيء مزال
يصلح .في كثير :من .الأخيان: : فكلما.كان'! التدريب . «أكشر تخصنصاً.كلما. كانت علاقتة
باحتياجات الأعمال الموجودة في مؤسسات صناعية أقل احتمال»(*'). وهذا ما يدعى:أزباب
العمل الى استخدام خريجي التعليم الأكاديمي, في حال عدم توافر التخصص ,ال مهنتي
المناسب لمتطلباتهم.
٠ وهنا 'تأثي .أهمية' المدازس الشتاملة .كخلقة :وسشظ بين نمطي التعليم الأكاديمي
والمهني. “فهي..اذ“تجمع بينههاء تهيء الطالب.لكي يخدد مساره في"المستقبل: أما“الالتحاق
بسؤق 'العمل؛ أى بالتعليم 'العالي؛ حيث 'يمتلك: المهارات الضرورية لكليهما. .وهذا “الحل
الوسئط ضروري. كمرخلة انتقالية:. لاحداث اتغيير ولى جزئي في 'طموحات الظلاب" 'ودفعهم
للتوجه: نحو التعليم. “المهنى بأقل :تكلفة. ممكنة2 لأنه ثبت ١ عملياً أن مجرد انث
الهنية لايعني بالضرورة تغييراً قي توجه. الظلاب المهني, - حيث أظل'النقض في .عدد الطلاب
في التعليم “المهتي: باستثناء الضناعةوالتجارة» والتي بدأت: تعاني .أيضاً من 'نقص
اع المدارش
-
5 في: السّنة الأخيرة. وَرَغم الأهمية الشالفة"'الذكن للقدارس الشاملة من حَيت قارتها
غم
على تهيئة انان قاد على التاقلم:والتغلم» الا “أن التفاول بأن هذه المدازسن 'سوف تحدث
المعجزة في.النظام التربوي-وتحقق التكامل بينه "وبين سوق: العمل أمربعيد: عن .الؤاقع”
فطموحات” الطلاب التازيخية وتطلعاتهم” .المتاصلة “نحو التعليم الجامعي لن تتغير بين يوم
وليلة. وقد* "عبر “قيلي ' فوستر عن صضعوية” تغيير التطلعات المغروسة تازيخياً اذى الطلاب
بقوله:٠ «ان الفكرة ٠ السائدة عن امكانية :تغير التطلعات “المهنية للأطفال عن طريق. 5 تغيير
شامل في المناهج لب يست سوى “أسطورة لم يتم اثياتها عمليا(”9) نضا مما
مُعاهن التاهيل: ٠ تشير القزاءة -السابقة لانجازات .الخطة -التربوية :في هذة المقاهد الى
غدئزة دللمائلة العكيب االثانوي المهني؟ حيت لعيتم “الاعداد «الكافي لاستقبال الطلاب: في .
معاهد التجارة: والمهن: الهندسية. 0 “ومن اجهة “أأخرئ: ظلت المعاهد الأخرى 'تعاني
من" نقطن في اعداد الطلاب الملتحقين :بها 'وبخاصة' معاهد التمريض والقبالة: وآذا كانت
حاجة ' خطة “التنمية «من “خزيجي' هذه الفئة' تعادل: ضعف حاجتها من" الجامفيين» قان
مه
مه
النائع فو العكسء آخذين ٠ بغين | الاعتبان ١ التأهيل الذي تقوم , به هذة“المعاهد” أثناء الخد
نون 5 أكثر قتامة, والناتج
أبعد من 5 “يحقق. "التوامن. المطلوب: “بين التفاريم ا أواللنشلات القائمة.. والنطلوت من القوة
العاملة المؤهلة.
التعليم الجامعي: خضع التعليم الجامعي ولايزال. باستثناء .ما توفره الدولة. من. منح
دراسية؛ ل. لتطلعات الطالب نحو و المهنة | الإكثر د تقديواً ا ادخلاً: : ولذلك فان نهاية .المطاف
الا 0 يعتز به. في ظل واقع اعد 0 يتميز بها الوطن
العربي. إن ب : 8 دفي خليج . «الفنحية». وقد كان من الأجدى لخطة .التئمية .أن
تعيد النظر في العرض والطلبضمن اطار قوة العمل الراهنة: وأن تحدد حاجاتها للمستقبل - هو جزء من
-
شؤون فلسطينية : عدد 132-133
- تاريخ
- نوفمبر ١٩٨٢
- المنشئ
- منظمة التحرير الفلسطينية - مركز الأبحاث
Contribute
Position: 10631 (4 views)