الطليعة : عدد 30 (ص 5)
غرض
- عنوان
- الطليعة : عدد 30 (ص 5)
- المحتوى
-
الطليعة
١ الى اين؟
7 2
ان
رة
بد ٠. - :2
8 ويو كد الكثي ... ١ - واد الحكم هذا متجاوبا بل منبثقا من مصالح
“| ايد" .ينها بعد الامتحان كليا او جزئيا 9 مادقين || القالبية العظمى من الشعب فلا بد ان تكون السياسة التعليمية
© | إابهم عي عن كرههم الشديد للمواد المقررة 0 ك2 0 مصالح الفالبية هذه ٠ وهكذا يجرى البحث والتفتيش
ًّ ")غير ممتعة بل 0 مأيئة بالزيف والتزوير مما ي فيا ا اماني وتطلعات وطموحات الطلاب فتتوفر
١ . 7 0 5 5 5 1 : و
|| "ثاب عبد ادو في ااي ١ السشة العامة. ...ا في حاة شة الحكة التالة على تحكم طبن مني
ا ب 7 الدراسية المقررة, ولانه غير قادر ع فثائم وشرائح اجتماعية صفيرة في رقاب جماهير الشعب
بر || نها او ما هي الطموحات , 7 سعة٠ فان هذه الطبقة أو الفئات والشراء تستخد
39 يذ عاتم تفذرها ا 1 التي يرغب || جهاز الدولة القبعي من جيش, عا دس محاكة
م | ا دء الامتحانات العامة احيان' بأ 5 لسحب توافق || واعلام ٠.٠٠ في تثبيت نفسهاء تستخدم السياسة التعليمياً
2 يدان يرحب . 2 ميحاتة انما النفس الفرض . السياسة التعليمية بسبب من كونها تعمل
1 إل بيني لفت لكر اليه ان مشاعر الطالب المشار اليها || هذه بوت فل الانسان منذ البداية تعد واحدة من اخطسر
ا 0ع المادة راسية ٠ فالمطلعون ١ . 1 5 5 1 انه ١
ك نلف بالمدرسة, يرون عمق المهوة التي تفصل بين ال : والسياسة التعليمية, والمناهج المقررة, والسياسة التربوية التاريخ العربي تزوير في تزوير. فهو عبارة عن سير
ك | أب علانة الاب والملميين » ب ر عل تعمل على أظهار ان فلسفة النظام الحاكم » ومفاهيمه || ملوك في الحروب والفتوحات وقمع الثورات الموصوفة بالفتن
ل | إلى الاستدلال من اضفاء صفة البطولة على اا أ الاقية» ونظراته لجمالية وممارساته المسلكية.٠ هي المثل || وقادتها بالزنادقة.. اضافة الى تصوير مجوتهم ولهوهم بان
ب |" و بيكن معلم والتناقل السريع للحدث وتظه 2 على الواجب احتذاوكه . وتربية المواطنين منذ الصفر عليها || قمة الففائل..
دق بيع بتشاجر أ , على غير الكره العميق المتاصل فى :١ ل ّ تبنيها فكرا وسلوكا وممارسة يوجب بالضرورة احترام والى جانب الاجتماعيات تسير اللفات وآدابها على نفس
يلب ون ِ : || ناويك لقائم والحفاظ عليه والدفاع عنه ويشكل الوصول اليه || النسق وتنسج على نفس المنوال.
8 بيني للمملم ' ة هي اكثر حظا من هذا الكره بال نخراط في صفوفه وخدمته غاية الفايات. وليست بخافية هي الاهداف المختبئة وراء اقرار مثل هذه
لور امدسة هي اكثرحظا من هذا الكره بالتاكيد. || .. والساسة اليه كشي شا لتيى. وى يي أ الست قار مل هذ
عل واد الفت الانتباه هنا الى ضرورة مراجعة السياسة مدارسنا ا 3 ومن ضمنها المناهج, السائرة عليها المنامج.... لكن لا بد للمطلع على المناهج ان يلاحظ
ل ا ا ىل اك دحة تخضع لهذه .القاعدة. ولا يخفى ان سياسة الاردن || ان المواد المقررة عن العالم تقتصر على العالم الغربي جغرافية
. ملا الى منابع سذفوى ٍ وصراخه وكرهه. .الخ تتناقض امانى شعينا اه لات عو” مثرر ْ ١ 0
يليميا مد ءالد يها توضم أل ٍِ 9 ني . . وطبيعي ن يسبع ذلك تعارض السياسة وتا يخا وفلسفة وآدابا..الخ.. ولا وجود للنظام الاشتراكي
الي التعليمية والتي بهديها توضع المناهج المدرسية || التعليمية ىم * لا ل || توي ود
م السياسة الجامعات وتث 5 2 َع ا وطموحات شبابنا سخصية كانت ام وطنية ٠ بتاتا في هذا الكون ٠
المدارس والجامعات وتشمل تخطيط التعلي من ولقد وجدت السلطة اله ائيلية ..١ ة التعليسة ذ ١ 2 ن 0 . ال هراء تت
المعام |( ارس واستحداث المراكز وانتقاء ١ 1 0 سرائيلية ان السياسة التعليمية في اكثر من ذلك ماذا يمكن ان يكون القصد من وراء تزوير
ل بيه المداريت يي 0 لمعلمين . . مجملها لا تتعارض معها بل تخدمها في العديد من المجالات || وحتى التزييف المقصود المتعمد لاسباب واهداف وحتى وقائع
/ 2 الادارية والمدرسية لاتسوك لتي تحدد علاقة الطالب || وبذلك ابقت عليها مصرة على تطبيق ما يستجد من تعديلات || الحريين 0 .
ل والادارة» ٠ أوتربية لمعلم الع السياسة رجعيةعليها ونبذ أو عدم الالتفات لاية تعديلات ايجابية. هذه شواهد من المنهاج تشير الى ان السياسة التعليمية
أ يزه هي الواجب فحمها وهي بشكل :© اد من || نيا الطاق المناهج لم تتسع ديمقراطيتها للهفوات التسي || تقوم على خلق مواطن يرى في النظام مثله الاعلى ينخرط في
حل الوسائل اللازمة لتثبيت ستمرارية وديمومة نظام الحكم يشملها المنهاج والمتعلقة بتدريس القضية الفلسطينية وتاريخ خدمته ويحافظ عليه. يرى العالم الغربي قويا فتياء له فلسفة
5 سعس م سب " الثورات العربية وبعض القطع الادبية والشعرية ذات التوجه || وآداب وتاريخ... والعالم الاشتراكي غير موجود الا من خلال
ل 0 5057| الوطني..... الهجوم القبيح اللا خلاقي على الماركسية وانظمتها .
ال ا ولان السياسة التعليمية المطبقة علينا جرى تخطيطها وفقا الاخطر من كل ذلك مهمة المستثارين التي اشرنا اليها
0 0 2 لمصالح النظام الاردثي فانه لا يفوتنا ان نلاحظ وجود أ] خلال الحديث. هذه المهمة تنحصر في توجيه السياسة
ديا 2 م مستشارين امريكيين في وزارة التربية والتعليم أسوة بالوزارات || التعليمية بحيث لا تتوفر امكانية خلق كادر فني متخصص قادر
4 الاخرى يشرفون على تنفيذ هذه السياسة. على بناء والنهوض بمشاريع انمائية كبيرة وتطويرها ٠٠. كادر
ومن البديهي ان مهمات هوءله المستثا
0 رين لا تنحصر فقط
في مراقبة تطبيق السياسة التعليمية بغرض الحفاظ على النظام
فقط ولا بد ان تتعدى ذلك الى مرام واهداف اكثر بعداء
والنظام الاردني» كما هو معروف, مرتبط بشكل محكم
ودقيق بالامبريالية الامريكية ومختلف الاجهزة الاردنية قمعية
وغير قمعية تقوم بوظيفتين معا وفي آن واحد, وظيفة المحافظة
على النظام وابقاء البلاد في دائرة النفوذ الامبريالي الامريكي
والسياسة التعليمية مثلها مثل غيرها تخدم هذين
قادر على استغلال ثروات بلدة لصالح شعبها بعيدا عن
الامبريالية ومطامعها .
الامبريالية تدرك انه لا يمكن الوقوف في وجه تطلع
الشعوب للعلم والمعرفة. فليعط التعليم اذن»: لكن يتوجب
افراغ العملية من محتواها ٠ يتوجب تخريج متعلمين غير قادرين
على استخدام علومهم في استفلال ثروات بلادهم الوطنية
وتنميتها لصالح الجماهير بانتزاعها من ايدى الاحتكارات
الامبريالية, متعلمين ذوى متطلبات حياتية كبيرة يشكلون قوة
د
لتنا
و
لم
قال
ب نظرة شاملة الى الاوضاع
الهدفين معا .
على صحة هذا التقييم ٠
توفع الصحية قن العبادات الكومية
| كل مراجع للطبيب (.م) ليرة | علاجك متوفرا في العيادة اما لنفاذ
رالادا في الففة الغريية عامةتدل | اسرائيلية "كشفية" و )١5( ليرة | الكمية الضيلة. الموجودة او لعدم
كان الاهال هو الطابع العا ثمن كل نوع علاج يصرف للمريض١٠ ٠ وجوده اصلا فالنقص في الادوية كما
مر بطبع اوضاعنا المحية, وان 8 1 لع يكن هومن في التأمين | ونوعا من ابرز مظاهر كل العيادات
نل اترفى هنا بالتفصيل لكل | الصحي, وحتى لو كان العلاج لا | الحكومية بل وحتى المستشفيات التي
سل «لن اناقش عمومياتها | يساوى تلك القيمة, فمثلا اذا عطي | نططر المريض فيها الى شراء الادوية
اام الزرية في المستشفيات | المريض )1١( حبات من الاسبرين | من الخارج حتى ولو كان مشمولا
آيذء لذلك لا يختلف عليه | يتوجب عليه دفغ )١5( ليرة ثمنا | "بالتامين المحي",
3 1 ا احد يعالج ببعى د" ونتيجة لهذا سام
| # لدة بيتن طبيب واحد يعالج ه الاف نسه | يتطيع الطبيب اى طبيب ان 1 . ١ 000
لل ل مر كلاسبوع. عت على الوجه الاكمل ! اما التأمين الصحي... فرغم | يعيش بها فقط )1١( ألف. عائلة
ن” ' وبرجد 1 7 اللدة عيادات "طبية" لا وجود فيه | واما الحالات الطارئة والمستعجلة أ تطرق المحف اليه كثيرا وكتابة | فانهم سيدفعون كل شهر سبعة ملايبن
يأ للبادة ل 20006 الليا. فالعيادة لم توجد لمثل تلك | الطليعة عنه الا انني اود ايراى ' لبرة للتامين أى (464) مليون لبرة
باه فوط و اققران 0 التامين الصحي ليس مجانيا و" | الحالات؛ ويتوجب على اهل المريض | بعض الحقائق والمقارنات. ٠ أ في السنة في حين ان ميزانية الصحة
ان الع يل لمر ل اختياريا: 5 هذه الحالة نقله لرامالله علما )١ قبل بان التامين اختيارى. | فيكل العام لا تزيد على )١5(
و سرود 0 ن | لها في حين ان ثمنها في الصيدلية | بان الوقت يلعب دورا حاسما جدا | لكن كل الدلائل تشير الى انه | مليون لبرة. .. 1 7
' ان التحوز وكافن أ 8 العادية لا يزيد باى حال من الاحوال | في انقاذ حياة المريض في كثير من أ اجبارى حيث جرى رفع رسوم || 7 لهدف من النامين
1 ل كانن "' ]| 1 لمات اذا كان العلاج الاحيان ٠ . | المستشفيات والخدمات الاخرى لصحي نَ لم يكن افراغ جيوب
0 كن, وني كل ماص على دا الرة الى ليأ واذا ما قارنًا عيادة "بيتونيا" | المقدمةمن العيادات الحكومية بهدف | الناس وما مدى صدوؤادعاء مجانية
4إر لدعت ٠مس حالد أ وهكذا حتى ان البعض تكلفه هذه | ببيادات القرى فستجد انها مع كل | "الاجبار على التامين".. الود 1 :
5ك تلام هذا الذى يإلى | لسلة اي الملا لدى أن | هذا أوفر حظا وعلى سبيل المثال ؟) رغم التامين فان المريضى. 2 وليست أوضاع المناطق الاخرى
الاد من الم 0 ١ 2 00-7 العلاج من | عيادة "نعلين” لا يوجد بها حمام | المقيم في اى مستشفى ابرائيلي | بافضل فكل الاوضاع الصحية في
لة؟ وان ض في | طبيب ممادى 0 دالا ماء لبفسل الطبيب أو الممرن [ يتوحب_عليهو_ دف ...و إليرة | جميع انحا' الضفة الثربية_تسير_ من
الصيدلية.
وبديهي ان كلا الهدفين بعيدان تماما عن طموحات شعبنا
بل ' ومعاديين لها. ولعل سر كره الطلاب لمجمل السياسة
التعليمية والمناهج بشكل خاص نابع من هذا الوضع بالذات'ء
واذا ما حاولنا روءية ما اشرنا اليه في المناهج نجد ان
مناهج الاجتماعيات والتاريخ بشكل خاص يعطينا مو شرا واضحا
ماصة وحتى مبددة لثروات بلدهم. هذة ما تريده “الامبريالية
وفي الحلقة القادمة عن التعليم المهني سنرى كيف تطبق
هذه السياسةء - هو جزء من
-
الطليعة : عدد 30
- تاريخ
- ٢١ سبتمبر ١٩٧٨
- المنشئ
- الحزب الشيوعي الفلسطيني / حزب الشعب الفلسطيني
Contribute
Position: 10398 (4 views)