الهدف : 230 (ص 4)
غرض
- عنوان
- الهدف : 230 (ص 4)
- المحتوى
-
احفل لبئنان في الاسبوع
الماضي تند الانسقلال ٠. ولم
بسور احد بهذه الذكرى لولا
نفض الومارات الثاريه المي اطلقب هنا
وهتاك ٠
وو<4ذخامه ردس الجمهوربةرساله
الى الاءنانين ء لم بأت ف.هااي ذكر
عن مساكل لئان وأزمانه ومصاليهء
وماهو مذزى الادسةلال عددما يخترقه
المدو الاسرائملي كل بوم تحت
وتصر السلطء . ولولا اهنمام الاجوزه
إرسوءة نيأ الرساله واذاعاها لمدة
هرات متياليه طلم بومين » لكانت
مرب ء كعمد الاسستقلال » مرور الكرام»
دون ان بلمفب البها احد ودون ان تثر
اع.هام احد .
ماهو سب ذلك ؟ أن السبب » واضح وهو
ونهاوبيون منها كل اع .
الاسسقلال وحالة
سمهب لبتان
119 +" انين اللانتؤاية + تلاق كل فوا نبو :2
مسي اناي دوره ف عمله اسدمر الهرة الى
قوم بها اسرائيلضد فرى الحدود. ابزالجنوت
نسظر كل ساعه مى تتسهدم ننه 6 ول اى
وقت سسخرت مزروعانه » وق اي لحظه ستضاب
عائله شران المدو الرثاته او قالله الارضيه
او قصفه الدوي . وفوك ذلك : أبن الجنوب
ماني من ازمات غافة تشمل لبان بأبيرة »
نضاف الها قصه زراعه الغ وعلاقة اتفلاج
اد العامل سشركة الريجي الاجتكارنة .
وان الوال ( خاصه عكار ) ماني كل نوم
من امون بدبهده ؛ لا مسلقى حكومي كبر واحد
مجهز المعدات الكامله والاجهزه الكافمة ء لا
مس وسجاب ةي ة عسوو سفل الصر للد
من الموب اسم في أخطه ما . لا طرفات سليمة
والمدن . وانناء سهل عكار لا نزال سراكم عليهم
الآزمات سما الكواب بملكون الارض بالاضافة
الى القلاح دون رقفب أو محاسب ء فالدوله
دو 1
وانن الماع ء حدت عن احواله دون حرج ٠
لا زراعة الارض بقط.هم مردودا مفدلا او وسطا
تون مله نبب آاحخكار النجار للمبادلات
اللمة وفرصهم الالقار الي برندوتهاقشطر
القلاح ان بع اناجه تمن زهيد في ظل عياب
الدوله عن الرفابه . المدارس قلله وفي بعص
المناطق معدوفه , 7 المدية » لم تصل للفض
العرى حب الكوات بر نصون شعلهم علىانقلاح
لمثمه من الاصال بالعالم الخارجي . ملف سسئوات
الم قم الدوله آلا بزنارة واحده لهم وذلك عندما
قصف « الطقفار » نااطران والصواريخ .
«اكشف ان البفاع ما كان نجهله : الدولة
عدها طائرات جره ولكن لاذا لا بسعملها الا
عةاء
أبن بروباء خاله لا تخلف كثرا عن غرهء
فاذا كان ابن البفاع تكو من صفونه الانصال
بالحماة ١ الدنسة # فان مصييه ابن نيوت
الصافه الداتم بهذا النوع وهذا الشكل من
أ[ « المدسه 9 . فالسرخ الطبفي فى تروت ناد على
0
اتفال الئاس بامور اخرى بطالهم كل بوم 6
ومواصلات سهله تؤمن الصله السريعة انا ر نفل
حففه ولا نسويه شائبة ( بشهد على ذلك عمال
غندور ) والقلاء بكوي كل الفلساب الكارهه
والمحدوده الدخل »2 والانجارات تلخ جلد
الواطن دون أن بجد مهريا لذلك . الصرف
الكيقي سيف مرفوع قوق رقاب الممال. وارتفاع
ويرة الاسمار بعائله انخفاض في مسوىالمشئة
يسبب عدم مجاراه الاجور للاتمار قبي به
ارنفاءها » وهذا مماه عملا ازدراد قفر الممال
سه يقد نسة وازدياد لمى الاقشساء تفضلز اده
الاجكارات ونراكم الرسامل . هذا بالتسيه
الى ابن شروب ٠ بضاف اليها » بالئسسه لانن
ضواحي يروب ء بيو المنكء الاوساخ» انحفر
والمسشفمات في الطرقات » المياه الآسنه لا قطاء
ومجازير تضمن سيرها , القدام المسشفيات
والمدارس والمسوصفات .
كل ممنوع .6
مرغوب
بعد كل هذا »ء لاذا بهنم اللبناني تذكرى
الاسفلال ؟ وما نئي الاستقلال بالنسسية اليه ؟
ونماذا بذكره ؟ لا شيء © فر الففر والشرد
والدوع واارض والامه والخاذل امام المدور .
ولتألك فان لبان بآكمله غر مسسيل عن ششبكة
الاميرياليه بسيب ارنياط وبيمية البورجوازيه
الابئانيه لها .
وسيب هذا ء اذا بحهل ؟ وهل نركالجوع
له وكا ليحفل 5 ال اقح له المرض والعمر
مكانا للاهمام بالاستلال ؟
حرب بربن الاول ه وقصت ولبتان تطلقى
القرنات ولم بغرت . ولفد أوضح الرئيس ذلك
في رساله الى اللانين بقوله : « وللبئان
جيش ساهر مجربء فوفف على اهبة الاستعداد
كي برد بصدره العدوان » .
حرب تشرين انسسمرب اكثر من نصف شهر »
ورساءه الرئيى نحدث عن العرب وكانهماجانب
وكأآن بهن غر عربي او لا علافه له بهم ولا علاقه
لهم نا , تكلم علهم فيالماسبات وعد «المازتة
اففك © الكرهم عند ازماتفا وتكسافم قت
ازمالهم » نطلب منهم ولا تربد ان نمطيهم» ناخذ
المساعده ولا يفطي المون .
القلاء الفاحشن لم برجم احدا » والابجارات
فوإيتاج عسنسو؛ والسرقة واللسوصية [ تصيد
النجار واصحاب الرساميل لا الحراميهالصفان
اطال جيب كل البدابي شريف فمنظفها منالاموال.
واجهزة الاعلام سكلم عن الانجازات والخرات
الي تحففب والممران والندم الذي حصل »
والاهشمام الاسسئاتي بالعلم والضحه . ان
النطام برى العسه في عبن ادقراه ولا برىالعمود
في عبن الاغنياء . ان النطام في كل عدة سئوات
تزيد الاجور مره لمسح للققراة شراء سلعالاغبياء
بأسعار اكثر من مضاعفه . ان زنادة الاجور
اليسب في الاساس لمساعدة الفقراء بلللمساهمة
مع الجار في تصريف نصائفهم . ان النظام يقفا
عن الفقي بالفة 6 ونتكد الى عوود القلىي
لاستغرار أمملقي البورجوازبة: اللبنانية فالحكم.
الم والفموض اساس العرفة في لغدالمسؤولن»
والجول اسانن القدم ء والطاعة اساننانقهم.
وغعر ذلك ممنوع ..٠ الآ ان اهل اللظام نوا
المل السائع : ١ كل ممنوع... مرغوب ل
البرنية ريقامي تقبول كل
راب الرسمية يوريو غسلاة
ود ونفص الإجهزه التلبم
نانونات
بالتعلم
ان قرار ودر
الطلاتب الى الابو
انتابونات المحدا
الواضج © وعدم تجهز وافباع
اضافية © هذا القرار نساهم رض
الرسمي لصائج نجار العلم في
الخاضة .
فمنا لا شلدفيه اتوسيع التطليمالرتكي
ناستفراة عي نسوعب الإعداد المزايدة من
الطلاب شكل مغخطط ومدروي د
جماهري خاضب الحركة 0 فافانة
عنيفا ومسهرا في سيل تحفيية سي
اتمانقي لزلا واخرا آاناء القئات ا
القادجة الي ال ولن سطع تخمل 9
الأقفاط المريقمة في المدارسسن
01 طبع الدارس
ا 8 بها كافة الطاب فير الفائدين
على دفع الآفاط في
ورفع موى العليم 3
المعاهيم الائدة والي تفول أن
زرب لاولاد االفقراة +
الرسمية هي زرائب ا اا
الزاوية ففط بسسطيع أن توفي د
اي اقراز او مشروع هو لصالح 70
انرسمي او مؤامرة ده .
5 فت
اننا ندرك آن قرار الوزير 0
الذي انس نه انما كان تنيجة مرا
السكررة للنظام اللبناني امام 00
وشعوره بالعزله عن الجماهر اللبنانية الآمر
الذي جعله بذكر يعمل ما يخقف عزلته هذةء
الرسمي ركعي تسزول
الدارس
من هذه
ال
٠6
>» »»
النآمر على التعليم الرسمي يتعدى
نظام البرامج والامتحانات التصفويةالى
تقميد العلمين باجراءات مستوحاة مسن
تقارير الامن العام ٠
لم تكف الطنمة المالية الحاكمة بيا هو
فائم على صعيد العليم الرسمي» الذي
افل ما بفال عنه انه لابخدم ماضينا ولا
وافهنا ولا اهدافنا وامالنا المسقبلية » بض
النظر عن كونه بمثل البناء العوقي الابديولوجي
للنظام الاقفنصادى القائم على الخدمات والسبعية
اللرساميل الاجنبيه الامبربالية ٠.
وهذا يجلى من خلال الماهج المسمدة في
المدارس الرسميه الني تكرس ونعمل علىتلميق
وبهرجه الوافع الاقتصادي المخلف القائم على
الخدمات والممالة للرساميل الاجنبية © الذي
لا بمكن ان بؤدي الى اي تعدم او نهضة على
صعيف جثاد افشاك وظتي تقل. .
لمتان بين الواقع والبرامج
التعايمية الرسمية
فمناهج الاريخ المسمدة لدرسس في المدارس
الرسمبه تزئن صوره اللبناني المهاجر وسحدث
عن اللبنانبين بانهم فد ورثوا عن « اجدادهم »
المتفبين ١ الطموح » و ١ حب المقفامرة »
و« مخر عباب البحار » . بيئها الواقع بخالف
ذلك نماما » فلم بهاجر احد الا لانه لم بجد
عملا في لبئان هذا عدا الظاروف الفاسمة الي
نعسشها بعيدا عن اهله وارضه تعمل 112-11
ساعه في الوم ١ مناجل ان بأكل » مع انالعادله
امات نقول اننا ناكل من اجل أن تفن »
وى كانت مفاوضات وزير البرنسة
إن اليم الخاض من اجل عرم 1
اقباط إيدرسسفلهذا! المام» عد المفا وان
لشي امت بالفشل اذ اصر ابمطاع الل
0 الاقاط .. وسيحه لفسل الوزيا
0 وز؟ الوضوع كان العرار المسوانى يفيو
برلاب الرانبين في الاسساب |
الرسمية .. والجدير باندكر 3
القراد ايان نيلها المدارس الرسمة سً
وشك فح إنوانها للمام الدراسي الس ,
رون بيكن تصور الصفويه في نطبو ابتار
يننا انه اعطى نتائج سليية حمشها طبق جين ٠
لان +
“ قرار الوزير يفي خبرا على ورق
بالنسبة زيدد من الثانويات ورفظل القسرار
جزليا إزمدد البافي © وبعود ذلك با
الدارس
ربجيار المليمي وننصض في افر
وروجهيزات . وبرجمة الترار بعلي حشر
ب عدد ممكن في غرفة الصف ال وصمل
عن إن يو ظاليا 3 #اظالبنا وجمل
إإصفوف آشيه بعلب السردين مها باي
ذيء آخرا., وضمن هذه الوضعية بر
يرى امملم » حتى ولو كان من المبدعسين ,
إن بعطي وان بنجح في اداه واجبهاسعليمي,
وبصبح عيله محددا في تهدئه هذا | 8
بيارم من الطلاب © حيما يسمع الجالسون
في ويتاعد الاعامية ولا بسمع من في المقاير
يم الرسدي , ,
وتقيبذالمعلمين :
ْ
لي من اجل تحسين ظروف معيشسنا والترفيه
0020
كما ان هذه المناهج تثوه حفيقة الشاريع |
كونه علم قواتيننطور المجمعات؛ فعمر باسلوب ”
ادبي الى وصف المعارك والحروب دون
طبقي حفيفي لهذه الاحداث فالساريخ منذ عهور
الرق < لم يكن سوى تاربخ صراع بين الطبقاتق.
ونكرس هذه اإناهج الادة الفرنسية مصارق
اساسية لتشكل عائقا امامظلبه المدارسالرسمل
وهم من انناء الطيقات القفرة الداجزون عزدقع
الافساط الباهظة للمدارس انخاصة © مهومن
الوصول الى حد معين من ااكفاءة العلميةيؤهليي
ومفلمراكر مهمة فيمؤسسات النظامالحكومية؛
التبقى حكرا لابناء الطقمة الماسة الحاكمة ,
اما بالنسبة لادخال مناهج جد بدة علىالنعلي
وبالاضافة الى انه لا بوجد من بعلهها » اذ ان
المدرسين الرسصين لم بسمءوا بها من قبل »
فالرياضيات الحدبثة قد القبب في البلدان
الرأسمالية المقدمه نفسها ( فرنسا ) لانها بع
عن الواقع » مجردة ونصعب فهمها » فكيفالاصصر
في لبنان البلد المنخلف . ( لعد ظن نلاميك الاوا
والثاني ابتدائي علدما سوهوا البرنامج »
٠ الرباضيات 0 ساعات في الرياضة البدتي
وعندمافندوا كتب الرياضيات اعنعدوا از
دقائر للرسم واسلوين ) .
الحشو في المناهج
وزرائب للملاميق
لم ينصور واضفو البرنامج انفسهم فرعد ارس
واشئطن او انسوكهولم سنما لو كلفوا !
بزبارة مدارس لبئان وخاصه في الريف «والقر
النائية » لوجدوا المعلم بجلس بجانب عنزة )
ان لم نفل « ننسا » سعالى فرونه قوق را
الخلفية . وض الطييمي أن تكون اننسبى 7
سلة اخر العام الدراسبي ويكون الرسوب
حلف الاكثرية الاحفة حبت بعظر قولهم
في الوم القادم؛ الا م بحالقة حتك الوانطب
وبسه هذا العدد الكبر الى الدارسالخاصة
مره اخرى (باندفاع فر عادي بإدى لرفع
الآقاط المدرسه نما لامدذا الاقصاري
القائم في لان ب العرض والطلب ب هذه
هي السائج الحمة لترار الوزير في ظل
الاوضاع الي ذكرياها .. ويكون الوزير د
بدري'ز لا ندري نساهم ل تخقيضمسوى
العم الرسمي وللشيط المدارس الخاصه
الى حاول تمرنها بطريفه الفشوالية »
وبالالي بدعم المفهوم الفائل بان المدارس
الرسميه هي زرائب لاولاد الفترامء ..
تقد كل ما بقدم بصبح واضحا ان قرار
الوزير قد اعطلى وسقيلي سائج
سلسه لانه قد انى كردة قفل ولبسن عنانمان
ونخطشط , ونمكى ان تكون اثل هكذا قرار
مضمون ونائج ابحانية اذا اعمدت وزارة
الربه البرمجة الصدة المدى بحيب تعمد
الخطه ؛ اي خطه موضوعةء على الاخضاءات
الدقيفة لاسسيعاب الاعداد المزايدة سئونا
والني بامكانها النجويل الدريجي للتعليممن
النطاع الخاض الى القطاع العام ..
ابالفرارات الحالية بقصد مها اقصاض
الثفمه والشليل (لاشطيق على وافعالحال»
وسائجها السلبية سستفكس على واضعيها .
أن بمنيع مثل هذه المطالب الدبمفراطيهة
واللعب علمها لا بمكن الا ان بكون ضمنخطه
واضحه ينهم منها ضرب الفليم التانوي
الرسمي ونشسيب الاعداد المزابده منالطلاب
وعالبييهم من ابثاء الطيقات الكادجة .
: امت | إلا شك لمت 7 ١
5 2
ع همه و 3 1 أ | ١ ل 0
ا جامد :
ل *ده اطروف الداردة اني مر ٠ ادن 8
وزكر 1 2
ا 31 لما في الل 3 دن نداول مع ابن
0 0 2 *ل يكون هناك أرار ارام و 7
35 ل دح لسر ال وريز 011
0 الادص المقتصية كارا قري لزنن
من عرانن الاست يار با حرا
2 بكرن طمارها
عع أ
داطلوي وم ادوع
١
م كا النديا والحديتة أم من سل 1
لاسثلام وال ارم عي نايا ال 535
باعءي إن انقديوب! فلى طق ؟ خامي ولي مقدمتا زرا ا
« ةي زر الام مر 0 امور ة قراف! الماون ار ١
7 أرمع علدو,
با ماهير يا ١ 2 :* وهر الى ووامق « :
: لبون المناضية ى العامة تراب 0 7 1 العمل
ان الماع السركان 5 شع عار والاستطول ا |
١ ل 0
أدب بعد ها تطيسع الحرم ب ١) الخامة مح ان كرا كدي | لادمة اطي
أجل (ضغط فل ١ 1 َع لزان عله ار 1 : اها لاساسبسة لي حرم لس 5 3-5
اراد ليس ال 2 ذل داءيمكا اارول وطن 0 0 افلسطني بتاع الوب اللر ,1 "مل "تراب ا
بارار ا حلي والترحم ب ارب
اعثلت سن 6 لي بتضمن انار لدك ١ مز
مال الامر إن عار اب من أرس دعر حزب عمل رن ا
دده في قاء ا ان الخدوه الآمئة وحق بح الوطييى |[
العربية ري طليمئيا جى
الامء
عن ارقف القتال في الرفت ور لم
الاتاماران ارقت الي كانت
ات المديدة .
اديس © وهودا ما يقسي 11
اوددية عر المر ريق ل
استعدار كراد على
سه الى
اح يعض يرول 2 9 الاشتوا كية والرحدة
لعن
المعلم » واللاميذ برفدون على سف الدجاج .
فهذه المدارس ١7 الزرائب » <اليه من نجهيزات
الحد الادنى لشرح الدروس وادخالها الى فهم
اللاميذ وقد بيقد الصف الاول عنالصفالرابع
مسيرة ربع ساعة . بانطيع في هذه الخال تفبير
الدهيزات الفروربه الي سحدث عنها ١ وزاره
البربية الوطنية ... » و 7 المركرز السرنوق
للبدوث والانماء » المحرمين ©» من مخيرات
وفاعات بدريس مجهزة بالوسائل السمفية ب
البصربة وغرها .. مرحلة مطوره جدا جدا
الدرجه اننا لن سلفها كمن ببني فصورا على
الرمال .
ابضا على سبيل الثال لا الحصر في نظامنا
التربوي بحكم على المعلم بعدة سئوات منالثفي
حارج محافظه 2 لحكمة نجهلها » وقد ببعد او
اكثر الاحيان ببعد عن مكان افامه اكثر من(..؟)
ملي كلم مع العلم ان طول الساخل الليتاني
بعرجانه من الثهر الكبي اتشمالي حمى راس
الناوقرة بام 2١. كلم . فكيف سسترغ هذا
المعلم نكل وقيه لمهنيه و « رساله البريونة »
فالمعام صاحب رساله و ١ كاد ان يكون رسولا »
كفا قطي «<هده بدمالاحفه ازماتب السكن
والطءام اذ ببفا بالفكر ملذ الصباح ماذا
سيتفشيى الموم ؟ ومى باني دوره في الجلى
وتنظيف الببت اذا كان هناك معلم اخر معه ولم
نكن وحيدا في الفرية لعليم سه صفوف ؛
او منى وكيف ستنزور اهله لنفسل ثيانه وباكل
طماما ساخنا . هذا عدا الفكر الاقم يكيب
سسيسيدد دبونه في اول الشهر ..
بعضي اأماوين
ان تدريس مواد
( الاجتماعيات )»)
لم نكف كل هذا الواقفع البائس انذي بواني
مله البعلييم الرسمي بل عمد المعثيون بالامر
مؤخرا » من خلال مسؤولي وزارة البرسية
بالاسناد الى بفارير الامن المام الذي اضاف
نب امور متكي لل لان
معها 1" . ان
حل اتخرير والديقر اط ا
فل لد أ
9
24
الى مهمانه مهمة اخرى ١ نربوبة » 4 عمدوا الى
اصدار تفليهات على غرار « قرمانات الصدر
الاعظم » نقضي بمنع (١ بفعض » المعلمين مننعليم
مواد ٠ معينه » وزجرهم من صفوف «معيلهم)ا .
مع العلم ان بوزيع اأواد والصدوف علىالمعلوين
ننم بالعاون بين المسؤول في المدرييه وافراد
الهيئة اللقليميه ف ها حسيب الاختصاضوالكقاءة
الفا اقل معالين داه
قفي بدابه العام الدراسي والثاء البحب في
بورع الزنامج: فوجقء: نعف امعلمين: باتوهتجرومون
من تعليم مواد ( الاجتماعيات » (ىالساريخ
والجقرافية والبرسة البدئيه في كل الصعوف»
كما انه بحظر علهم دخول الصدوف اللكمايه.
وحين سئل هدير المدرسه عن السبب اجاب ان
لدبه تعلدمات من « مسؤول كيم » في وزارة
النربية نفضي نفلك مع ان ادير قد اشاد وامام
المسؤول الكبر ء بكفاءه هؤلاء المملوين المرنوه
وكونهممؤقلين اكثر مزتحرهم للتقلم في الصفوف
الكميليهة . ولم به الامر عند هذا الحد »
اذ بهدد احد موظفي الامن القام معلمي المدرسه
المعثية ناته سسترقع نقزيرا الى ابدائرة عسن
اهمالوم “ نعلسم اللامبذ . هذا ولا تدرىمال
مى اصبح اجراء الامن العام اوصياء علىالمعلمين
الرسمين للبرشدوهم الى الطرءق السوى . ثم
باني. مبعوثو النفنيشن التربوي وق جسهرسينا
( او انها الاوامر ) واجب تسجيل محجابفات على
المعلمين محددة كما ولا نهم التوعه ( على نمطا
شرطة السر ) .
فما مفئي ذلك ؛ الا نفيق الخناق وحشر
المعلم الرسدي في اضيق زاونه للحد مكل جهد
ومبادرة لدبه لرقع منسوى تلاميذه ء والا مزيدا
عن المآمر على المعلدم الرسمى وفرض جو مسن
الارهاب على المعلمين الرسمين الذين لم بكادوا
بعد بشفون من كانوس الصرف اللتقسيفي.
ام هل بخسى المسؤولون ان بلوح المعلم الا
دروس الاجتماعيات الى بفض الحفائق الماي
والجفرافية امام الللامذ او ان نسي يفا زر
الوعي نين طلية الصفوف الكميليه - هو جزء من
-
الهدف : 230
- تاريخ
- ١ ديسمبر ١٩٧٣
- المنشئ
- الجبهة الشعبية لتحرير فلسطين
Contribute
Position: 22127 (3 views)