شؤون فلسطينية : عدد 3 (ص 213)

غرض

عنوان

شؤون فلسطينية : عدد 3 (ص 213)

المحتوى

سيعيثها الجيلان او الثلاثة في اطار نمو الئورة
الفلسطينية والعربية وفي اطار انهيار المجتمع
الغربي الامبريالي :
فهود سود في القدس ؛ ان هذا السؤال قد طرح
في كانون الثاني عام ا/ا5١!‏ 41 ماذا يصبح اليوم
« سود » اسرائيل ( كما يدعوهم الاسرائيليون
الغربيون ) في « آلة التغرب » هذه 5
ان دراسة فل ازدواجية اللفة والثقافة في
المغرب تتيح لنا تفهما افضل للمازق »2 للمازق التام
للتعليم في اسرائيل بالنسبة للعرب اليهود . يؤدي
المزج الثقاني بالنسبة للعرب ‏ اليهود الى تداخل
تعليم العبرية كلغة للتوراة مع اللفة الام للاولاد
اليهود المغفاربة التي بقيت »© بالنسسبة للاغلبية ©»
اللغة العربية . ان اللفة العربية في اسرائيل اليوم
هي لغة من هم دون البشر . فكيف لا تحتقر ؟ وهذا
اول سبب للطلاق العميق بالنسبة للولد المغربي
اليهودي بين المدرسة وبيئته العائلية ‎٠.‏ وقد نظم
هذا الطلاق . فالمربون الاسرائيليون » ‎١‏ ثقة منهم
بتفوق المفاهيم الغربية قد اعتبروا ان كافة الوسائل
يجب أن تستعمل لتعجيل الانسلاخح من تقاليد
الماضي » . النتيجة : « في تموز ‎1١955‏ أبلغت
وزارة التربية البرلمان تقريرا وضعه المفتش العام
للتعليم الابتدائي في المنطقة الجنوبية » التي يشكل
المهاجرون الشرقيون ( وخاصة القادمون منهم من
ثسمالي اغريقيا ) اغلبية سكانها : كان 8”؟ الى
من الاولاد » بعد تسسع سمنوات من الدراسة »
عاجزين عن قراءة وفهم كتاب بسيط © ومن كتابة
رسسالة وعن القيام بالعمليات الحسابية الاربع ©»
ولم يكونوا يعرفون سسوى القليل عن بلادهم وعن
العالم المحيط بهم » . سيقال لنا : ولكن هذا كان
في عام ؟141 . انظروا الى قوة الديموقراطية التي
تكشف عن نواقصها لتصححها . لئر 1 : « ان
الايديولوجية السياسية والوطنية والديموقراطية ©
لدولة اسرائيل « هي بشكل اسساسي فربية
وتكنولوجية »© .
ان ما سنراه من الانتكاسات المتتالية والبنيوية
للانصهار الثقافي والتعليمي لليهود ‏ العرب في هذه
الدولة ليس «سوى تعبير جديد ومعبرا هن عجز
المجتمع الرأسسمالي عن تأمين التطور الانساني .
لقد ولد هذا المجتمم ومستواه التقني ‏ المتقدم »
من نهب العالم منذ اخمسة قرون . وقد آمن الاطار
الثقاني والبنى الاجتماعية نكوء « النخبة »6 في هذا
المجتمع . لقد كان "أبناء الطبقات الارستقراطية
لذلكنا
والبورجوازية يجدون في المدرسة اليورجوازية
التتمة الطبيعية لتربيتهم الطبقية . وقد جعل امتداد
التصنيع من الضروري »© في المدارس الابتدائية
والتقنية تعليم العمال الاكفاء القادمين من الفئات
المستغلة ( بفتح الغين ) . وقد وجد كل ذلك توازنه
في الاستغلال الاستعماري. اما اليوم » وفي المرحلة
الاخيرة من انحلال الرأسسمالية » فان النظام بأسره
يتعثر . وان نقل هذا النظام المتداعي الى
المجتيعات الاستعمارية الجديدة يجعل منه داع
أساسيا لهذه المجتمعات » ليس فقط في المغرب
وفي سائر الدول الخاضعة للاستعمار الجديد » بل
كذلك بالنسبة للجماعات التي تعيش في اطار هذه
البنى الاستعيارية الجديدة بداخل النظام
الرأسمالي . وهذا وضع زنوج اميركا مثلا © فقد
أدت محاولات كندي وجونسون ونيكسون لحل هذه
المعضلة الى مآزق . وهذا هو الوضع كذلك
بالنسسبة للعمال الاجانب في اوروبا الغربية ‎٠‏ وفي
اسرائيل © تلك البقعة من العالم الغربي المزروعة
في الشرق الاوسط » فان الاستيراد الضخم لجمامات
اليهود ‏ العرب يؤدي الى المآزق نفسسها !
ولنسرد الوقائع ‎٠‏
المدارس الرسمية والكليات المهنية : ان التعليم
الثانوي والمهني الطويل الامد ( ؟ الى 6 مسنوات )
مبني على البحث عن الفعالية » ويريد المدراء
« وهم المشرفون الوحيدون على اختيار الطلاب »
تأمين وتركيز سمعة مؤسسساتهم ‎٠‏ لذلك « فان
مدراء !افضل المدارس الرسسمية والكليات المهنية
للمدن ©» حتى المتوسطة منها © حُوفا منهم من
انخئاض مستوى مؤسستهم » يظهرون مادة القليل
من الحماس في قبول اولاد يأتون من مدارس
ابتدائية تقع في الاحياء او المناطق المعروفة
بمستواها الثتاني المنخفض © . والئتيجة أن « عدد
الاولاد من كسمالي اغريقيا الذين يتابعون دروسهم
في المدارس المتازة يكاد لا يذكر » . وفي المدارس
المهنية الهامة »6 « يندر وجود التلاميذ القادمين من
ششسمالي اغريقيا في فروع الالكترونيك ( حيث تطلب
معلومات رياضية واسعة ) »© ولكتهم اكثر عددا في
الفروع الميكانيكية . وفي المدارس المهنية للبنات »
نرى تقسسيما مماثلا : فالبنات القادمات من كسمالي
افريقيا يتجهن عادة نحو الفئون المنزلية والخياطة
لا نحو دروس السكرةاريا » . بالاضافة الى ذلك
فان التعليم الثانوي ليس مجانيا » 3 بل ان الراي
السائد في اوساط رؤساء المؤسسات هو أن مجانية

هو جزء من

شؤون فلسطينية : عدد 3

تاريخ

يوليو ١٩٧١

مجموعات العناصر

Generated Pages Set