شؤون فلسطينية : عدد 3 (ص 228)

غرض

عنوان

شؤون فلسطينية : عدد 3 (ص 228)

المحتوى

والنردية فوجدت الحل الوحيد المتوفر هو التعليم-
تريده مطية لخدمة هذا الهدف مهيلة الفرد والشعب
الفلسطيني »؛ مهملة حقوقه وأهدانمه ©» فهذه كلها
لا تدخل في الحساب الاقتصادي الضيق المهيمن
على تفكيرها .
لسنا هنا في صدد وضع خطوط لتخطيط
تربوي © فهذا لا يأتي عن طريق مناقشسة سريعة
لممارسة الوكالة والوضع الفلسطيئي وعن طريق
اجتهاد فردي ‎٠‏ ولكن يأتي هذا التخطيط التربوي
عن طريق مناقشة واسسعة © يثترك فيها اطراف
عديدة للوضع التعليمي الحالي والوضع الفلسطيني
حاليا ومستقبلا ووضع الشعب النلسطيني في اطار
المجتمع العربي المجزأ الموحد . :
نقر مبدأيا بوجود مشكلتين : ‎)١‏ تشتت الفلسطيئيين
ووجودهم تحت أنظمة متعددة »© كما أن قسسما منهم
غير مسستقر ماديا في بعض الاماكن . ؟) فقدان
القاعدة المادية الواضحة » التي يتطلع التخطيط
التربوي الى تطويرها في خدمة رفاهية المجتمع
والفرد . وتمثل هاتان النقطتان مشكلتين وليس
عقبتين » بمعنى أن أي بحث جاد في ظروفهما
وحجيهما في معركة تطوير الفرد والمجتميع
الفلسطيني ؛ يسساعدنا على معرفة عيق ثثقلهما
السلبي في معطيات اي خطة عمل ‎٠‏ اتعفكاسيا
لهاتين المشكلتين » يبرز عامل ايجابي وهو الاصرار
العنيد على العودة وتحرير الارض »© وما يجسسد
هذا الاصرار من وعي وتسييس واسسعين لدى
الجماهير الفلسطينية وانطلاقها في ثورتها التحريرية.
يمثل هذا العنصر الايجابي مقدرة على تحريك
الجماهير وتطوير امكانياتها الذاتية والمادية غير
المتجانسة . كان حتى الان هذا العنصر الايجابي
شسبه معطل وما يزال وذلك لفقر الوعي الى الثورة
الشاملة المولدة أازيد من المقدرة القتالية والصمودء
بالرغم من تشتته» يحتفظ الشعب العربي الفلسطيني
بوحدة تشده نحو الالتحام والتماسك . وجسد هذا
الالتحام من خلال ثورته واجبار الرأي العام والامم
المتحدة الاعتراف بوحدته وحقه بالعودة . فملى كل
تخطيط تربوي وضع هذه الحقيقة في مكانها السليم»
اي جعل الواجب الاساسي تنشيئة فرد فلسطيني
واع لوطنه ولامته العربية وواع لواجباته تجاه
مجتمعه في جميع ظروفه . وتجاويا مع أمانيه
واصراره على العودة ©» يجب فسبح المجال له
للتخصص في جميع المجالات وعدم تقييد مستقبله
المهني حست د. اسسة سريعة للمتطلبات سوق العمل
اللصرهاة م
كان حديثنا حتى الان عن التخطيط التربوي من خلال
مناقشة آراء الوكالة ومقارنة بعضها مع مفهومنا
لبعض أوجه التخطيط التربوي ‎٠.‏ وسننتقل في المقطبع
التالي الى الحديث بصورة مباشرة عسن تصورنا
لمجمل التخطيط التربوي المناسب لوضع الشعب
العربي الفلسطيني » متخطين وجود الوكالة ©»
متطلعين الى ما هو واجب تحقيقه . لا يعني
ذلك قفزا فوق الظروف والامكانيات الحالية » بل
تحديدا لتصور اولي لاهداف نابعة من الارادة
الثورية النضالية . تدرس بعد المناقشة الجماعية
وبلورة الاهداف السليمة الاولويات وطرق التطبيق.
نلخص تصورنا لتخطيط تربوي خاص بالشعب
العربي الفلسطيني بالتقاط التالية : ‎1١‏ تقوية
ادراك الجيل الجديد لانتسابه النلسطيني والعربي.
؟ س تربية الجيل الجديد على خدمة مجتمعه
والشعور بواجب الدفاع عن هذا المجتمع وتحصيل
حتوقه المشروعة . 7« س غرس المسلك العلمي لدى
الجيل الجديد : التفكير النقدي »؛ المقدرة على
البحث والعيل الجماعي . 6 ل غرسس أسسيلوب
عمل لدى الجيل الجديد يساعد على تنظيم وبرمجة
نشاطه . ه ‏ تدريب الجيل الجديد خلال الدراسة
على العيل كمجموعة يكون فيها الزميل سندا وليس
منافسبا . 5" غرس الانضباط الذاتي لدى الجيل
الجديد »؛ واسستيعاب النظام كمحرك للعيل ولكن
في نفس الوقت تعويده على الديموقراطية » اي
تعويد الجيل الجديد الادراك ان فعالية المجتمع في
انضباطه ولكن التأكيد أن منبع هذا الانضباط ثقة
الفرد بنفسه وكنفاءته ومقدرته على المشاركة في
بلورة رأي المجموعة المتواجد فيها . ا توفير
حد ادئى من الثقافة العامة لدى الجيل الجديد »
تجعله يدرك الظواهر الاجتماعية والطبيعية المحيطة
به ©» مهيئة له هذه الثقافة مقدرة على كسب مزيد
من المعرفة والتعمق خلال حياته العامة ه م س ربط
العمل الفكري بالعيل اليدوي للتعلم من خلال
العمل وازالة الفرقة بين الاتجاهين ( لذا ممارسسة
الوكالة رائدة في هذا المضمار © لكن سلبيتها في
سعيها الى اخذ الشسطر الثاني من الفائدة اي
ازالة الفرقة بين الفكر والعيل اليدوي » دون
الاهتمام بالشسطر الاول اي التعلم من خلال العمل).
5 توفير قاعدة من المعرفة التكنولوجية للجيل
الجديد من خلال التعليم المهني تزوده بالحركية ؛
وعدم ربطه بتخصص محدود © يعيق مستقبله .
57

هو جزء من

شؤون فلسطينية : عدد 3

تاريخ

يوليو ١٩٧١

مجموعات العناصر

Generated Pages Set