شؤون فلسطينية : عدد 3 (ص 242)

غرض

عنوان

شؤون فلسطينية : عدد 3 (ص 242)

المحتوى

والمعاصر ؛ للصف الثالث الابتدائي ‎٠‏
اما الجزء الثالث من هذا المحور عن الصهيونية
ودولتها والمتعلق بالحنين الى فلسطين وعودة
اللاجئين اليها » فقد مرت ضمن المحور الثاني
امثلة عن حذف الحنين الى « الوطن المغتصب » ©
و« الوطن السسليب » . وقد حذف ايضا كل ما
يشير الى عودة اللاجئين الى فلسطين » اس.تعادة
غلسطين » او العمل على اسستعادة فلسسطين وذلك
في القصائد والجمل اللغوية وكتب التتساريخ
والجغرافيا . فمن كتاب النصوص المختارة للصف
الاول الاعدادي حذفت القصائد التالية : « الى
فلسطين من وراء البحار » لنسيب عريضة و« جهاد
فل طين» لبشارة الخوري و« حنين لاجىء » لرفعت
صليبي و« نخوة المعتصم » لعمر ابو ريشة ‎٠‏ ومن
كتاب الروض في المطالعة والاستظهار للصف الاول
الاعدادي حذفت تمئثيلية شمسعرية بعنوان « اللاجئون
العائدون “" »2 ص “الا1! ل 9796|
سلمى « التربة السمراء » ص ”4 ه6؟ .
ومن كتاب المطالعة الجديدة في القراءة العربية
للصف الثالث الاعدادي حذف الفصل بعئوان
« بيتي » قصة يرويها لاجىء فلسطيني » ص ‎١١7‏
‎1١#‏ . ومن كتاب بيارق البلاغة للصف الثاني
الثانوي حذفت ابيات الشمعر ص 7 « نحن
نفديك يا بلاد فلسطين ... » واستبدلت جملة
د يا يهودي © فلسسطين للعرب » ب « يا كافئتر
الجنة للمؤمنين » ص 15 . ومن كتاب تاريخ العرب
والمسلمين للصف الرابع الابتدائي حذفت جملة في
معركة اليرموك : « ستبقى عربية اسسلامية للابد
باذن الله » ص 78 . ومن كتاب تاريخ العرب
والمسلمين للصف الخامس الابتدائي حذف سؤال
رقم +4 ص 158 © وهو « ما هي واجبات العرب
والمسلمين لتحرير الوطن المغتصب فلسطين » .
خلاصة
‎٠‏ وقصيدة ابي
‏ان هذه اللمحة الموجزة عن ما غيرته السلطمات
‏الغربية تعطي فكرة عن مخاومف اسرائيل مما يعرفه
أ تكطع ره (الديس وم احطلق وإكمات ء وتاك
الحتائق والاهداف التي هي اساسية في التراث
العربي داخل وخارج الاراضي المحتلة » والتي لم
تكن المناهج السابقة افضل تعبير عنها . فالوحدة
العربية هي الخطر الاول على السلطات »© فهي
اذا لم تسقطع ان تفصم الطالب العربي عن العرب
خارج الاراضي المحتلة فهي على الاقل تبعد عن
ذهنه فكرة وحدتهم وبالتالي قدرتهم . والخطر
الثاني والمرتبط بالاول هو ابعاد فكرة الاستعمار
عن ذهن الطالب العربي © حتى لا يربط بين
الاستعبار والصهيونية من ناحية وحتى لا يرى
حقيقة الاستعمار من ناحية اخرى . وبالتالي حتى
ل ا اد ال اه
الصهيونية من ناحية ولا يجد ضرورة وحتمية
مكلياة مما بع ضاعية لكر ىلقم [انقاكىر
الثالك » هو معرفة الصهيونية نفسها . طبيعتها »
اطماعها في الوطن العربي وعلاقتها بشعبه
واقتطاعها الجزء من وطنه » فلسطين . وذلك حتى
لا يرى الطالب حقه في هذا الجزء ليكون تمهيدا
لانتمائه للدولة الصهيونية في المستقبل .
وربما كانت المناهج المدرسية التي طبقت على
القدس والتي تدرس في الاراضي المحتلة الاولى في
فلسطين » اي ما احتل قبل عام 1137 تعطي
فكرة واضحة عن تلك السياسة التربوية التي
تنفذها اسرائيل. اذ هي بكليتها من صنع السلطات.
ونظرة خاطفة على هذه المناهج تؤكد ان التغيير
الذي فرض على مناهج الضفة الغربية لا يمكن
الا ان يكون خطوة اولى » الخطوات التالية تحددها
السلطات في الوقت الذي تراه مناسببا وذلك بهدف
خلق المواطن العربي - الاسرائيلي المنتمي اليها
والمنفصل عن ترائه العربي .
‏نجلاء نصير بشور
‏ع"

هو جزء من

شؤون فلسطينية : عدد 3

تاريخ

يوليو ١٩٧١

مجموعات العناصر

Generated Pages Set