شؤون فلسطينية : عدد 4 (ص 118)
غرض
- عنوان
- شؤون فلسطينية : عدد 4 (ص 118)
- المحتوى
-
الملسثوى وأضحا ٠.
وهناك مثلان آخران يجملان مدى الفصل بين
المستويين واأخبها : اولهبا 1 المسرب ينتقدون
تراج التعليم ل المدارس الرسبية ولكنهم ألسسم
يقومو! بعمل ما لمقاطعتها او لاستبدالها بيدارس
خاصة . والره, من مواطنين سثئلوا عن اللغسة
الميرية وتدريسها قالوا ؛ يجب ان تبقى كبا هي ؛
و 55آ/ ثالوا! : يحب ان تزاد ) و 5/ غقتط قالوا
يحب أن تلقى ٠ والمروفه أنه يخصصس. 6 ساعات
في الاسبوع للغة العيرية نمي المدارسن العربية
إبتداه من الصف الرابع . ثانيهيا : بالرغم مسن
عداء العرب الحكم العسكري ولمصادرة الاراضي
فالإنتخايات تدل على إن العرب اعطو! أصواتهم
لاحزاب تؤيد الحكم العسكري ٠ خِيثلاً صف
المنتخبين العرب في الكنيست الاولى والخايسة »6
وثلثا :!١ بيك العرب في الكنيست الثالثة صوتوا
لصالم حزيتة المباي الذي كان دائيا وعلى طول
الخط مع #الاحكم العسكري . بيئما كانت نسبة
المرب , الذين صوتوا! للقيوعيين ( وهم ضد الحكم
العسكري دائيا وعلى طول الخط ) تتراوح بين
5 و 55ب فقط من المنتخبين العرب عبوما .
ويستدل الباحثان الاسرائيليان يذلسك على أن
العربي في اسرائيل تنقصه ترجمة نظرته العامة
ألى واقع عبلي بحدد كأن يتخذ مواقف فسد
الحكوية .
ان القول بان العرب يريدون باكثريتهم تعلم
اللغة العبرية للاستفادة منها في ظروف معايشتهم
لليهود ©» هو أمر صحيح وواتعي ومنطقي ٠. واما
القول بان العرب بالرغم من تذمرهم من اتخنفاضس
مستوى التعليم في المدارسس الحكومية لم ينتحوا
مدارسى على حسابهم © ويعلمو!ا البرامج التسي
بريدوئها © فهو تقول ينطوي على استغفال للرإري
العام وعليي, تضليل مقصود . فالعرب لا ييلكون
المقدرة على فتح مدارس على حسابهم الخاص ©)
لا المادية ولا المعنوية ولا الارادية . فالسلطات
لا تسمح لمعلم مخلص يممارسة وخلينته وتحاربه
بشتى الاساليب وتفصله عن عيله نكيف بها تسكثت
عن فتح مدارس جباعية مستقلة تدرس ما تشماء
وكينيأ تضاء . أن السلطات أحبرت المدارسن
الارسالية والخاصة على تدريس برامجها وقطعت
المساعدة عن كل ا لا تتقيد يهذا الآمر
أو حتى ا تتشت بتعيين ! لعليين الذين ترشاىي عقهم
الحكوية ولم : تكتف الحكوية بذلك بل عبدت امعائا
اميل
منها في مسد الطريق أمام محاولاتك غردية محدودة
لغتم مدارس خاصة الى تقديم مشروع للبرلمان
الاسرائيلي : « يلزم المدارس الاعلية غسير
الحكومية ل بالحخصول على تصريح من المدير العام
للوزارة الذي يستطيع ايا أن يرفض منحها هذا
التصسريح 4 واإصدار تصريح مؤقت 4 ار اغلاق
مدارس اهلية قائية “0ز8أ). والمدارس الاهلية
التي يعنيها القانون تشتيل على رياض الاطفال
وعلى المدارس الابتدائية غير الحكومية »4 وعلى
المدارس الثانوية الاهلية والبلدية . والمشروع يلزم
حتى المدارس القائمة حاليا بالحصول على تصريح
من مدير الوزارة العام . وكذلك يصبح من حسق
المدير العام للوزارة أن يفصل أي معلم . وتجبر
العلم الحصول على رخمصة تعليم مسن وزارة
التعليم ٠ وتسمتطيع الوزارة رفشنى أصدار هسدا
التصريح او سحبه من معلم لا يعجبها الخ .
وألان ييكن للقارىء ان يعلم لماذ! لا يستطيع العرب
ترحجبة نظرتهم العامة ألى وأقم عبلي محدد .
بالاضافة الى انهم يواجهون نظاما له إقتصاده
ومؤمسساته واجيزة أمنه التبعية واثهم مرتبطون
بكل دقائق حياتهم ببؤسساته المختلفة أبتدأاء ين
الرغيف الى محطة الكبرياء الى خزان المياه .
فلو ارادت السلطات إن تضرب اية ترية عربية
بمكنها أن تميتها عطشا في يوم واحد .
واما قضية الانتخابات © نان للقبع والارهاب
والاغراء بالعيل وغيره اليد الطولى في اعطاء
العرب اصواتهم الى القوائم المرتبطة مع الحزب
الحاكم . هذا بالاضافة الى أن كثيرين .من ينتخبون
النواب العرب المرتبطين في المباي © لا ينتخبوتهم
انطلاتا من تأييدهم لسياسة الحكوية ؛ بقدر ميا
ينتخبونهم نظلرا للعلاقات الشخصية او المائلية
او الطائفية او المصلحية القائبة بينهم وبين ذلك
النائب . وحتى في اغلب الاحيان فان علاقة
مسيبار » ذلك الئاخشب بالمتترعين تلعب دور!
كبير! . خصوصا ف حالة غياب حزب عربي كوي
يكون البديل لهذه القوائم . كبا إن الناخيين العرب
لا يرون غرصة للاخزاب المعارفة ( كالشيوعيين
مثلا ) في الوصول الى الحكم كي يغيروا هذه
الاوضاع » حتى ولو اخذوا جميسع الاصوات
العربية .
ويرى الباحثان ان عملية انجذاب العرب الى كلا
تطبي النفوذ العقائلدي القومي والمعيشي
اليومي ل كانت تغذى بيصدري قوة ١ الدعاية - هو جزء من
- شؤون فلسطينية : عدد 4
- تاريخ
- سبتمبر ١٩٧١
- المنشئ
- منظمة التحرير الفلسطينية - مركز الأبحاث
Contribute
Position: 10638 (4 views)