شؤون فلسطينية : عدد 25 (ص 108)
غرض
- عنوان
- شؤون فلسطينية : عدد 25 (ص 108)
- المحتوى
-
٠ افهام الطلاب ان كل حقيقة اجتماعية قابلة للتغيير وائه ليست هناك قيم ومعايسير
ثابتة ومطلقة » بل الاصح ان هذه المعايير والقيم والتصرف الذي يعتمد عليها امورا
نسبية . ففكرة الحقائق الثابتة والقيم الخالدة فكرة تعيق الثورة وتعيق عملية التغيير
الثوري ٠.
- خلق الانسان الفلسطينى المتمرد والرافض . فنحن لا نريد انسانا فلسطيئيا خائعنا
ومستساما مهما صعيت الظروف ومهما كبرت التحديات . والرفض والتمرد همأ مصدر
قوة. الفرد الفلسطيئي ومصدر قوة امحتمع الفلسطيني .
النظام المتربوي الثوري الفلسطيني
من المفروض ان يختلف نظام التربية الثورية الفلسطينية عن النظم الثريوية
التقليدية فشكلا ومضمونا . فالهيكل او البنيان التقليدي للتعليم كترتيب المدارس
والمراحل الدزاسية والقسهادات ومقاييس النصاح والفشل كلها امسور مرقوضة
بالنسبة لهيكل أو بئيان التعليم الثوري . فلا يمكن لقعب يقوم بثورة ويعيشش. في
ظلل حيساة يومية ثورية ان يقيم المدارس العادية والثابتة كاطار لاتعليم النظري .
كما انه من غير الممكن ومن غير المقيول وضع اولادنا في هذه المدارس ؟1 سنة لكي
لا يتقنوا شسيئا يتعدى القراءة والكتابة وبعض الثقافة العامة الضعيفة . كما ان
الشهادات التي تمئح للتلاميذ في نهاية كل مرحلة مسألة غير ذي بال وغير واردة
بالنسبة لنظام تعليم قوري » خاصة اذا اعثيرت الشهادة اجازة مرور من مرحلة الى
أخرى او اجازة انتقال من مجال تعلم الى آخر . فنحن نتصور هيكل التعليم الثوري
كالتاليى : ا
أولا : مرحلة الحضائات أو الروضات . وهذه مرحلة مهمة في تكوين شخصية الطفسل
ونفسيته وفي نموه العقلي » وعلى الثورة إن توليها عناية كبيرة لانها تحدد الأسسس.
المسلكية للآولاد والتي سيتيعونها عندما يكبرون ٠
ثانيا : مرحلة تعليم القراءة والكتابة والحساب . وهذه المرحلة توازي المرحلة الابتدائية
في التعليم التقليدي 4 ولكن تختلف عنها في المضمون .
ثالثا : مرحلة تهيئة الفرد لاخذ دوره في النضال المسلح . وهذه المرحلة غير ثابتة زمئيا
لكنها تحتاج الى ثلاث سنوات كحد ادنى .
رابعا : يفرز من المناضلين اعداد معيئة لمرحلة التخصص واكتساب المهارات اللازمة
لأثورة علميا وعسكريا وسياسيا وفكريا . اما الاطاز العام لهذا. الهيكل التعليمي فهو
مدارس الثورة وان انشاء مدارس الثورة يفترض في الثورة سحب جاء من التلاميذ
الفلسطينيين من المدارس التقليدية , اما مدارس الثورة يجب ان تكون وسط المخيمات
أو قريبة منها في مرحلتي الحضانة وتعليم القراءة والكتابة والحساب . وان تأخذ شدكل
معسكرات الاشسبال في مرحلة تهيئة الفتيات والفتيان للانخراط في الكفاح المساح .
إذ لإ يجوز عزل اولادنا ف هذه المرحلة ضمن حدران الغرف عدة ساعات كل يوم ٠
أما في مرحلة التخصص تتأخذ مدارس الثورة فشكل ور علم وعمل وانتاج » بحيث لا
ينفصل الفرد عن الممارسسة الثورية وعن الاسهام في الثورة . ومن المفترض ان توجد
هذه المدارس حيث يتوفر الوجود العلمي للثورة الفلسطيئية ٠.
أما مضمؤن التعليم الثوري فيجحب ان يختلف أاختلافا كديرا عن مضمون التعليم التفليدي .
في مرحلة الحضانة يجري التركيز على الاناشيد الفلسطينية والالعاب الجماعية
وتغرس فلسطين كمدن وسواحل ومعالم ولباس وتراث في نفوس الاطفال من خلال
الصور . كما يجري ترسيخ صورة الفدائي في ذهن الطفل وخياله بحيث يصبح الفدائي
لا 0 - هو جزء من
-
شؤون فلسطينية : عدد 25
- تاريخ
- سبتمبر ١٩٧٣
- المنشئ
- منظمة التحرير الفلسطينية - مركز الأبحاث
Contribute
Position: 22429 (3 views)